Жанр "Обучение" аудиокниг на Audiobukva.com, страница 10

Разницу между двумя частями экономической теории (макро- и микроэкономикой) иногда иронично объясняют следующим образом: микроэкономика является стройной, тщательно разработанной наукой, основанной на серьезном математическом аппарате, но способной объяснить только те вещи, которые не имеют никакого отношения к реальному миру, а макроэкономика занимается описанием того, что обычно и имеется в виду под «реальной экономикой», только при этом в макроэкономике имеется большое количество различных школ, представители которых дают противоположные прогнозы и ответы на один и тот же вопрос.

Тем примечательнее, что учебник Пиндайка и Рабинфельда объясняет базовые микроэкономические понятия, не требуя от читателя развитой математической техники, которая обычно нужна для чтения микроэкономических учебников. Практически без математических формул авторы рассказывают и наглядно показывают (в списке приведенных в пример торговых марок и фирм более 50 названий, от Airbus до Wal-Mart), как работает экономика на уровне отдельных рынков, почему и как люди и фирмы договариваются и взаимодействуют друг с другом, в том числе в условиях неопределенности и асимметричной информации.

В сборник включены статьи, подготовленные по материалам докладов, прозвучавших на Международном научно-практическом семинаре «Медиатекст как полиинтенциональная система» (7–8 декабря 2011 года, Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций Санкт-Петербургского государственного университета). Все представленные работы посвящены ключевой для исследовательской практики медийной речи проблеме, напрямую связанной с формированием коммуникативной компетентности журналиста, пиармэна и рекламиста, следовательно, с разработкой содержания и методики преподавания речеведческих дисциплин на факультетах журналистики. Издание адресовано специалистам по медиалингвистике, вузовским преподавателям, студентам соответствующих специальностей, практикующим журналистам, специалистам по связям с общественностью и рекламе.

Отличная образовательная аудиокнига «Английский для детей» Елизаветы Хейнонен предназначена в первую очередь для самых юных учеников. Дети лучше всего воспринимают информацию в рифмованной форме. Именно это учла автор при создании образовательного пособия. Все стихи написаны интересно и забавно. Короткие красочные истории про собачку, червячка, слоника и других. В стихи на русском языке очень органично вписаны английские слова. При этом детки имеют возможность изучать новые фразы на английском и понимать смысл на родном знакомом языке. Игровое веселое оформление не позволит малышу заскучать и подарит радость от прослушивания. Ставить аудиокнигу можно перед сном, как сказки. Во время игры, разыгрывая вместе с ним сценки. В любом случае будет интересно всем и достигается педагогический эффект. Читает книгу автор Елизавета Хейнонен. Отменное качество начитки и отличное четкое произношение иностранных слов сделает процесс обучения еще более эффективным.

У кого из взрослых нет в воспоминаниях из школьных лет нестерпимой скуки на уроках, когда учительница бубнит нечто невнятное, или бесконечно кто-то из учеников крошит мелок о доску и пытается изобразить некий осмысленный процесс, а учительница раздраженно его, а заодно и всех, увещевает, при том, что весь класс погружен словно в гипнотическое оцепенение.Когда человеку скучно, в коре его головного мозга преобладают процессы торможения, однако вместе с тем есть небольшой участок возбуждения, связанный с вынужденным бездельем, выполнением однообразной работы или ожиданием её окончания (например, окончания надоевшего урока). Это вызывает настоящие мучения.

С другой стороны, любопытство — программа, с самого начала инсталлированная в мозг и ориентированная на выживание, которую в процессе эволюции закрепила нейронная цепочка «новая информация — выброс дофамина — положительные эмоции».Если вам что-то интересно, вы обращаете на это больше внимания. Что, в свою очередь, облегчает запоминание. Эта книга о том, как внедрить в жизнь научные выводы.

Без преувеличения можно сказать, что представляемая книга Ю.А. Федосюка (1920-1993) — явление уникальное. На протяжении десятилетий подвижнической исследовательской работы автор собрал колоссальный материал, отражающий в забытых или непонятных современному читателю словах материальную и духовную культуру русского народа. Примеры, взятые из широко известных произведений русских писателей-классиков, охватывают литературу XVIII-XX вв. Книга адресована школьникам, студентам, преподавателям, всем, кто любит отечественную словесность и стремится глубже образовать себя.

Российский Православный Институт святого Иоанна Богослова. Преподаватель — Хлебников Георгий Владимирович. Преподаватель дисциплин «История философии», «Религиозная философия», профессор. Автор нескольких книг и более 150 различных публикаций по различным областям гуманитарного знания. Лекции идут вживую, с общением со слушателями. Для специалистов, преподавателей вузов, аспирантов, студентов, а также всех, кто интересуется философией и культурологией. Используется новейшая и наиболее репрезентативная литература зарубежных и отечественных авторов. В обзоре анализируются связи античной философии с мистикой и гностицизмом, некоторые аспекты влияния последних на средневековую мысль и современность.

Сравнив системы обучения детей в разных странах мира, можно сделать вывод, что в каждой из них есть как плюсы, так и минусы.

Специфика отдельных европейских образовательных моделей, когда ученикам ничего не навязывают, оставляют на самоконтроль выполнение домашних заданий или вообще их не задают, кажется в российской школе совершенно немыслимой, но идея о более персонализированном подходе к ребенку – вполне хороша.

В то время как любой американский школьник может себе позволить отказаться от зубрежки нелюбимого предмета, сконцентрировавшись на том, что интересно и нужно, от наших детей требуют высоких результатов, «дается» тема или нет. Это ведет к лишним стрессам, ссорам, и может даже вызвать комплексы на всю жизнь.

На фоне запредельных нагрузок на детей из развитых стран Азии подготовительные курсы к ЕГЭ и репетитор по английскому кажутся чем-то обыденным. В конце концов, главное – не оценки, а осознанность в образовании ребенка.

Эта книга отличается не только широтой охвата, но и смелой критической позицией. Она не повторяет почтительно знакомые формулы о «веке разума» и «свободе мысли», не превращает философов XVIII века в иконы просвещения человечества. Напротив, она рассматривает их учения как живые, неоднородные, подчас противоречивые попытки осмыслить человеческое положение в мире, где старые опоры рушились, а новые ещё не обрели форму.

Критический подход проходит через всё повествование: здесь Лейбниц предстает не как безупречный логик, а как автор красивой, но оторванной от реальности метафизики. Деизм Вольтера оценивается не как завершённая философская позиция, а как культурная реакция — поверхностная, не доведённая до глубины. Руссо, несмотря на мощь его прозрения, показан как мыслитель, не осознававший всей опасности политических последствий своих идей. Даже Кант, чей авторитет редко подвергается сомнению, здесь рассматривается как автор системы, блестящей по форме, но местами искусственной и оторванной от психологического и исторического опыта.

Книга не отрицает значение Просвещения, но уточняет его. Она показывает, что вера в разум, свободу, прогресс не всегда приводит к ясным результатам, а порой оборачивается иллюзиями, догматизмом, новыми формами давления. Она говорит о том, что философия не может существовать вне ответственности за свои последствия, и что блестящие идеи не освобождают от необходимости быть осторожными.

Именно благодаря этой критической позиции книга выходит за пределы привычного учебного жанра. Она не прославляет Просвещение, но делает его понятным в его сложности, уязвимости и противоречивости. Это не гимн — это анализ. Не панегирик, а честный разговор. И в этом — её подлинная оригинальность.